Formation à l’intervention systémique

L’approche systémique s’intéresse à la complexité du système dans lequel émergent les problèmes sociaux et relationnels. Son objectif est de prendre en compte la globalité du contexte. Les difficultés vont être alors regardées d’un point de vue interactionnel et pas seulement d’un point de vue intra psychique.

L’intervention systémique a pour objectif d’introduire le changement dans les systèmes humains qu’ils soient institutionnels ou familiaux. Elle considère les interactions et la globalité des situations. Ainsi un symptôme, un problème est considéré comme l’expression d’une difficulté d’ajustement dans les relations à l’intérieur d’un système, et/ou avec l’environnement. Le changement s’appuie sur les compétences et ressources disponibles dans le contexte des personnes. Il s’agit de faire émerger d’autres modalités relationnelles. L’intervention systémique se coconstruit avec la/les personnes accompagnées en fonction, des objectifs visés, des hypothèses systémiques utiles pour le changement, de la place des professionnel.les et de leurs missions. Elle prend en considération le réseau partenarial.

L’objectif général de la formation est d’appliquer une lecture systémique et une méthodologie d’intervention visant l’évolution et le changement des systèmes, en fonction des objectifs professionnels, de la fonction occupée, et des ressources des acteurs concernés. La formation se propose de faire les liens entre la compréhension de la théorie des systèmes, l’apprentissage d’une méthodologie d’intervention spécifique, le repérage des résonances et l’adaptation du modèle systémique au contexte professionnel de chaque participant.e.

Chaque participant.e va développer son propre style d’intervenant en utilisant ses ressources, ses résonances comme information sur le fonctionnement du système et comme levier de changement. À l’issue de cette formation, le professionnel aura appris à mobiliser les potentiels de chaque membre du système, ainsi qu’à assouplir les règles d’interaction qui entretiennent la souffrance dans les fonctionnements. Il saura accompagner les individus du groupe familial dans leur développement, tout en aidant à l’évolution des équilibres du système.

– Concevoir une vision globale de la dynamique d’un système humain dans son environnement en s’appuyant sur les connaissances théoriques de l’épistémologie systémique.
– Examiner le fonctionnement complexe d’un système au travers de sa structure, de ses règles interactionnelles, de son histoire et de son évolution en construisant des hypothèses selon ces quatre niveaux.
– Repérer la fonction du symptôme, du problème social ou des difficultés relationnelles dans ce fonctionnement.
– Décrire les relations et faire une lecture interactionnelle des comportements humains.
– Evaluer le contexte global d’une demande en repérant qui demande quoi ? À qui ? Pour qui ? Contre qui ? Pour quoi faire ? Pourquoi maintenant ?
– Préparer le cadre d’une intervention globale : qui reçoit qui ? Quand ? Comment ? Avec quel(s) objectif(s) ?
– Coconstruire une relation de coopération en s’inspirant des outils de base de la communication.
– Expérimenter un entretien selon un objectif clair et concret, réalisable, écologique et mesurable.
– Construire une stratégie d’accompagnement en s’appuyant sur les quatre niveaux d’hypothèses.
– Utiliser des outils d’intervention systémique tels que le génogramme, la sculpture, le jeu de l'oie.
– Estimer l’impact du système familial sur soi-même en tant que professionnel. Développer un processus de changement et repérer la fonction des résonances dans la relation.
– Évaluer les ressources utilisables pour le changement tant sur le plan familial, social, qu’au niveau de l’institution et du réseau partenarial.

Professionnel de l’action éducative, sanitaire, psychologique, sociale et judiciaire intervenant au sein de systèmes humains, ayant au minimum un diplôme de niveau 4 et +. Cette formation s’adresse aux intervenants soucieux de mettre au travail leur posture professionnelle dans les relations d’accompagnement.

Si vous êtes en situation de handicap, notre direction support est à votre disposition pour étudier avec vous les adaptations possibles : contact@forsyfa.com

Avoir suivi la formation de sensibilisation à l’approche systémique ou en avoir obtenu l’équivalence auprès de Forsyfa.

La formation s’articule autour de quatre outils pédagogiques :
Des exposés théoriques contextualisés, c’est-à-dire illustrés par la pratique de l’intervenant et celles des participants – à partir de lectures et de dossiers de travail.
Les expérimentations méthodologiques au travers des exercices en sous-groupe, des mises en situation, des démonstrations menées par l’intervenant.e, des extraits de film.
La construction de la posture professionnelle : chaque professionnel.le est accompagné.e dans l’amplification de ses compétences, le repérage de sa place dans le système d’intervention, l’utilisation de ses résonances. Ce travail utilise le génogramme, les sculptures, ainsi que l’exploration de l’histoire et de la trajectoire du professionnel.
Les temps d’application clinique : les professionnel.les pourront exposer et analyser des situations rencontrées dans l’exercice de leur fonction. Les temps d’application clinique permettent de rester au plus proche des attentes des professionnels et des missions institutionnelles à partir des situations apportées par les participants. Chaque participant.e sera amené.e à réfléchir à l’adaptation de l’approche à son cadre institutionnel et à ses missions.
Des supports de cours et les références bibliographiques seront diffusés au cours de la formation.
Un travail de lecture et d’expérimentation clinique sera demandé entre chaque session.

L’évaluation de la formation est permanente. Elle est intégrée à chaque début et fin de journée pour mesurer les
apprentissages et les difficultés. Ainsi, chaque jour débute par l’évaluation des questions afin d’adapter le déroulement
de la formation aux préoccupations pratiques du groupe. A la fin de la journée est aussi évalué si le groupe reste porteur
d’une dynamique de réflexion. La dernière journée s’achève sur un bilan oral concernant le contenu et le processus de la
formation et son adéquation aux attentes.
Une évaluation écrite des acquis sera réalisée via un questionnaire et une grille d’évaluation spécifique permettant
l’autoévaluation du professionnel et celle des formateurs.
Un écrit d’une quinzaine de pages doit être élaboré et exposé devant le groupe et les formateurs. Cet écrit clinique permet
de mesurer la façon dont le stagiaire a intégré le modèle systémique dans son contexte professionnel.
Un certificat de réalisation sera remis à chaque stagiaire.
Afin de recueillir les appréciations, chaque professionnel.le remplira une fiche d’évaluation de la formation. Une fiche
d’évaluation à froid des effets de l’action dispensée sera adressée au commanditaire un mois après la fin de la formation.
Il s’engage à la retourner à FORSYFA dans les plus brefs délais.